Resumen
La investigación persigue generar entramado teórico educativo del sentido formativo de las prácticas pedagógicas en contexto de formación docente de licenciaturas, facultad de Educación, Universidad Santiago de Cali, Colombia. Asimismo, describir concepciones teóricas y formativas que permita identificar aspectos necesarios durante el desarrollo de la práctica, para que al final interpreten realidades de su práctica, y generen posturas y concepciones de su proceso de formación. Con metodología combinada y enfoque descriptivo-interpretativo (cualitativo) y explicativo (cuantitativo), población de 6 docentes por muestreo no probabilístico por conveniencia y 343 estudiantes por muestreo intencional-no probabilístico. Se aplicó en vertiente cualitativa entrevista semiestructurada, con validez de contenido por juicio de expertos y Kappa de Fleiss. En cuantitativa un cuestionario tipo Likert de 32 ítems, donde se eliminaron 4 ítems por baja carga factorial, quedando conformado por 28 ítems, para el nivel de confiabilidad se utilizó coeficiente Alpha de Cronbach y Kappa de Fleiss como estadístico. Se empleó el software de análisis estadístico Atlas. Ti, información analizada por categorización y estructuración de datos, identificando unidades de análisis que generaron categorías, permitiendo el diseño del entramado. Los resultados establecieron que, si existen relaciones al interior del aula y la práctica, pero éstas dependerán de las dinámicas de los sujetos, como también de las concepciones y roles que desempeñen. Se pudo inferir diferencias entre respuestas de participantes, lo que corrobora que éstas dependerán del contexto y estructura social y cultural del sujeto. El estudio contribuye a una aproximación para futuras investigaciones que posibiliten cambios y transformaciones educativas.
Presentadores
Maria Eufemia Freire TigrerosDOCENTE, FACULTAD DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI , Valle del Cauca, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Práctica Pedagógica, Educación Superior, Calidad Educativa, Formación Docente
