XX Congreso Internacional sobre Principios y Pr?cticas del Dise?o

Resumen

Los paradigmas de investigación tradicionalmente promovidos como universales y superiores no reconocen las múltiples formas de generar conocimiento como la oralidad, la experiencia y la espiritualidad. Estos paradigmas, parte del proyecto moderno-colonial, han validado formas occidentales de conocer mientras excluyen tradiciones indígenas, afrodescendientes, orientales y del sur global. Enseñar los paradigmas de investigación es importante, puesto que refleja la representación que tiene el investigador del mundo actual y del mundo en que quiere vivir, ya que constituyen creencias y principios con los que interpreta y actúa. El objetivo es deconstruir paradigmas coloniales y reflexionar sobre nuevos enfoques que reconozcan múltiples realidades epistémicas. La metodología emplea pedagogías corporalizadas, utilizando el cuerpo humano como metáfora educativa y los sistemas corporales como símiles de los componentes paradigmáticos: epistemología como sistema nervioso, metodología como sistema musculoesquelético, ontología como sistema esquelético, y axiología como sistema cardiovascular. Los resultados incluyen dos herramientas didácticas: (1) juego de cartas para el reconocimiento individual y colectivo; (2) juego de cartas de Creadores-Héroes. Estas herramientas se validaron exitosamente en un pregrado de Diseño de Vestuario y en una Maestría en Diseño, demostrando su aplicabilidad práctica en contextos educativos reales. Las conclusiones enfatizan que no se trata de descartar paradigmas existentes, sino contextualizarlos y descentrarlos, reconociendo que son una entre muchas formas válidas de investigación. Se destaca que no todas las culturas valoran el conocimiento de igual manera, y que el pluralismo epistémico enriquece significativamente la investigación en diseño, promoviendo una educación más inclusiva y diversa.