XX Congreso Internacional de Ciencias Sociales Interdisciplinares

Resumen

La transformación digital está impulsando profundos cambios en la educación, situando a las tecnologías emergentes, como la Inteligencia Artificial (IA), como uno de los principales desafíos y oportunidades para docentes y estudiantes. El objetivo de este estudio es analizar la percepción, el nivel de capacitación y las necesidades formativas del profesorado en formación y en activo en relación con la integración de la IA en el ámbito educativo. Para ello, se empleó una metodología descriptiva y analítica basada en la aplicación de un cuestionario online validado por expertos. Participaron un total de 107 personas de la Universidad de Málaga: 20 docentes en activo, 13 estudiantes del Máster en Formación del Profesorado y 74 estudiantes del Grado en Educación Primaria, lo que permitió obtener una visión amplia y representativa del contexto educativo. El procedimiento incluyó la recopilación anónima de datos sobre percepciones, nivel de capacitación y necesidades formativas respecto a la integración de la IA en la docencia. Los resultados muestran que la mayoría reconoce el potencial de la IA para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en la personalización y automatización de tareas, aunque persisten carencias en formación y dudas sobre su uso ético. Un 89,72% (n=96) considera necesaria la formación docente en aspectos tecnológicos y éticos, y el 83,18% (n=89) cree que la IA debe complementar, no sustituir, la labor docente. Estos hallazgos subrayan la relevancia de diseñar programas formativos que garanticen una integración ética, responsable y efectiva de la IA, contribuyendo a una educación inclusiva y de calidad.