Resumen
Durante el proceso de aprendizaje, es común identificar errores en las producciones de los estudiantes. La naturaleza de estos errores es multifacética, ya que emergen del propio proceso cognitivo y, al interconectarse, dan lugar a complejas redes conceptuales. Estos patrones erróneos se manifiestan en la práctica como obstáculos epistemológicos que conducen a respuestas incorrectas. Este estudio se enfoca en la descripción de los errores más recurrentes en el ámbito de las matemáticas, en el marco del Programa de Acompañamiento y Nivelación (PANI). El PANI tiene como objetivo principal facilitar la transición de los estudiantes al entorno universitario y mitigar las deficiencias académicas detectadas en el área de las matemáticas. La investigación se centró en el análisis detallado de los errores cometidos por los estudiantes, así como en la caracterización de los perfiles de los ingresantes. Los hallazgos de este análisis están basados en una evaluación integral de estos factores, proporcionando una base empírica para la comprensión de las dificultades académicas en la materia.
Presentadores
Claudia MinnaardProfesora Titular, Departamento de Ciencias Básicas, Facultad de Ingeniería - Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Buenos Aires, Argentina Zulma Torres
Profesor - Investigador, Facultad de Ingenieria - Universidad Nacional de Lomas de Zamora
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Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Errores, Matemática, Nivelación
