Resumen
La educación media superior en Hidalgo, particularmente en municipios como Actopan, enfrenta condiciones específicas que impactan directamente la labor docente. Factores como entornos rurales, limitaciones de infraestructura, alta carga laboral de los estudiantes y diversificación curricular configuran un escenario complejo para el desarrollo profesional. En este contexto, los docentes no sólo requieren actualizar conocimientos, sino también adaptarse a realidades sociales y económicas diversas, muchas veces adversas. El presente estudio se justifica por su intención de visibilizar las necesidades del profesorado y generar propuestas contextualizadas que superen discursos estandarizados. Se centra en dos planteles del municipio de Actopan: la Escuela Superior de Actopan y el Colegio de Bachilleres Plantel Actopan, con el propósito de realizar un análisis profundo y situado que contribuya tanto al conocimiento académico como a la mejora institucional. El estudio siguió un enfoque mixto bajo el modelo de triangulación concurrente (DITRIAC). En la fase cualitativa se aplicaron entrevistas semiestructuradas a directivos, docentes y coordinadores, procesadas en ATLAS.ti y codificadas conforme al modelo de disfuncionamientos organizacionales de Savall y Zardet, lo cual permitió identificar barreras institucionales, organizacionales y subjetivas que limitan el desarrollo profesional. En la fase cuantitativa se diseñó una encuesta con escala Likert, basada en indicadores de desarrollo docente de la SEP, validada mediante prueba piloto y aplicada a una muestra representativa. El estudio aporta insumos empíricos para políticas sensibles a las realidades docentes y constituye un referente para investigaciones futuras en contextos similares.
Presentadores
Jesús Edwin Acuña PérezEstudiante, Sociología y demografía, UAEH - ICSHU, Hidalgo, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Profesionalización, Docente, Educación Media Superior, Desarrollo
