Abstract

El aprendizaje de una segunda lengua en sus etapas iniciales en la educación a nivel superior ha representado una problemática documentada en diversos estudios, en los que se han reportado dificultades de aprendizaje en diferentes áreas. En la mayoría de estos estudios se han investigado aspectos motivacionales, actitudinales, administrativos e incluso psicológicos, pero muy pocos de ellos se centran en las habilidades cognitivas relacionadas con estas dificultades en el aprendizaje de lenguas. La presente investigación en proceso busca abordar el problema desde esta última perspectiva, indagando el efecto que la aptitud lingüística implícita, constructo directamente relacionado con el área cognitiva, pudiera tener en el aprendizaje de estructuras sintácticas en la segunda lengua. La investigación se centró en la habilidad de aprendizaje estadístico, uno de los componentes clave de la aptitud lingüística implícita, y su correlación con la concordancia sintáctica, aspecto gramatical que representa un área particular de dificultad para la población en la que se realizó la investigación. Para ello, se recurrió a la implementación de un estudio de tipo experimental en el que se buscó determinar si, para la muestra de estudiantes considerada, existe alguna correlación entre el aprendizaje estadístico en sus cuatro modalidades (visual lingüística, visual no lingüística, auditiva lingüística, auditiva no lingüística) y la percepción de concordancia sintáctica. [Learning a second language in its initial stages in higher education has been a problem documented in various studies, in which learning difficulties have been reported in different areas. Most of these studies have investigated motivational, attitudinal, administrative and even psychological aspects, but very few of them focus on the cognitive skills related to these difficulties in language learning. The present research in progress seeks to address the problem from this latter perspective, investigating the effect that implicit language aptitude, a construct directly related to the cognitive area, could have on the learning of syntactic structures in the second language. The research focused on the statistical learning ability, one of the key components of implicit language aptitude, and its correlation with syntactic agreement, a grammatical aspect that represents a particular area of difficulty for the population in which the research was conducted. To this end, an experimental study was implemented, seeking to determine whether, for the sample of students considered, there was any correlation between statistical learning in its four modalities (visual linguistic, visual non-linguistic, auditory linguistic, auditory non-linguistic) and the perception of syntactic agreement].