Abstract

En esta introducción del Volumen 11, Número 1 de la Revista Internacional de Aprendizaje, el autor Marcelo Careaga Butter examina el papel central de la innovación educativa y los desafíos que enfrenta el proceso de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI, en respuesta a las demandas de un contexto marcado por la disrupción tecnológica y cultural. A lo largo de este número, se abordan temas como la fluidez intertemática como categoría filosófica en la creatividad educativa, las nuevas dimensiones de la función tutorial en la era digital, los retos y oportunidades de la alfabetización en salud digital, la relación entre aprendizaje, emoción y cognición desde la neuropsicología en la educación artística, la inserción laboral y el impacto de las TIC en la empleabilidad de colectivos vulnerables, el aprendizaje dialógico a partir de la figura de Antígona, las dificultades en la enseñanza de los límites matemáticos y la gamificación en la educación ambiental. Desde perspectivas pedagógicas, filosóficas y sociales, este número invita a reflexionar sobre las transformaciones necesarias en la educación y a repensar las formas de enseñar y aprender ante los nuevos paradigmas. Se invita a la comunidad académica y educativa a explorar estos enfoques y a sumarse a la construcción de la educación del futuro. [In this introduction to Volume 11, Issue 1 of the Revista Internacional de Aprendizaje, author Marcelo Careaga Butter examines the central role of educational innovation and the challenges facing the teaching-learning process in the twenty-first century, in response to the demands of a context shaped by technological and cultural disruption. Throughout this issue, topics include interthematic fluidity as a philosophical category in educational creativity, new dimensions of the tutoring role in the digital age, the challenges and opportunities of digital health literacy, the relationship between learning, emotion, and cognition from a neuropsychological perspective in arts education, workforce integration and the impact of ICTs on the employability of vulnerable populations, dialogic learning through the figure of Antigone, difficulties in teaching mathematical limits, and gamification in environmental education. From pedagogical, philosophical, and social perspectives, this issue invites reflection on the transformations needed in education and encourages a rethinking of how we teach and learn in light of emerging paradigms. The academic and educational community is invited to explore these approaches and contribute to shaping the future of education].