En el campo del aprendizaje metacognitivo, quisiera compartir un concepto menos discutido pero clave para el desarrollo del pensamiento complejo: la teorización.

La teorización es la capacidad de ir más allá de la descripción de hechos o datos para construir explicaciones, modelos y marcos conceptuales que integren y organicen el conocimiento. Mientras que recordar o resumir son procesos básicos, teorizar implica formular hipótesis, identificar principios subyacentes y relacionar ideas aparentemente dispersas en un esquema coherente (Vygotsky, 1986).

A nivel metacognitivo, la teorización requiere que el estudiante tome conciencia de sus procesos de razonamiento: ¿qué supuestos usa?, ¿qué conexiones establece?, ¿cómo prueba sus ideas? Esto favorece un aprendizaje profundo y transdisciplinario, y entrena a los estudiantes a convertirse en productores de conocimiento, no solo consumidores.

Ejemplo práctico:
En un curso online de Ciencias Sociales, el docente propone un debate sobre migración. En lugar de quedarse en cifras y datos descriptivos, anima a los estudiantes a teorizar: ¿qué variables explican los flujos migratorios?, ¿qué teorías sociológicas pueden conectarse con estos fenómenos?, ¿qué hipótesis alternativas pueden surgir?

Para guiar este proceso, se usan mapas conceptuales y foros de argumentación, donde cada estudiante debe articular su posición apoyándola en modelos o teorías previas, y contrastarla con los aportes de sus compañeros. Este ciclo fortalece la metacognición porque el estudiante revisa su razonamiento, detecta lagunas y refuerza sus esquemas explicativos.

Referencia sugerida:
Vygotsky, L. S. (1986). Thought and Language. MIT Press. https://mitpress.mit.edu/9780262720106/thought-and-language/