La educación atraviesa una etapa evolutiva en la que aún se procura que el estudiante retenga mejor lo que aprende. En este proceso, la neurodidáctica permite que los estudiantes aprendan a aprender, lo que abre la posibilidad de que los docentes integren estrategias convergentes al proceso pedagógico, promoviendo un aprendizaje activo, significativo e innovador mediante el uso de la tecnología.

La neurodidáctica indica que el cerebro aprende mejor cuando está motivado, implicado emocionalmente y participa de forma activa y multisensorial. A su vez, la creación activa del conocimiento estimula regiones del cerebro relacionadas con la memoria, la imaginación y la resolución de problemas (Tokuhama-Espinosa, 2010). La creatividad y la innovación también activan procesos cerebrales que favorecen la memoria a largo plazo, el pensamiento divergente y la motivación intrínseca.

Un ejemplo concreto para mi seria en el aprendizaje de un idioma ; ingles , lo que consistiría en desarrollar un proyecto donde los estudiantes diseñan un producto o servicio ficticio (una app, restaurante, festival o invento) y crean su propia campaña publicitaria. Para ello, investigan vocabulario, crean flashcards (ANKI ), redactan descripciones, diseñan un logotipo y elaboran una presentación usando herramientas como Canva, Genially o Fliki. Pueden grabar un video promocional con voz generada o actuada, aplicar estrategias de persuasión y presentar su campaña al grupo.

Este tipo de tareas activa el uso real del idioma, fortalece la confianza comunicativa y transforma al estudiante en un prosumidor creativo, que pone en práctica lo aprendido e incorpora estrategias que favorecen la retención y consolidación del conocimiento. Además, desarrolla competencias clave del siglo XXI como la colaboración, la resolución de problemas y la alfabetización digital.

Esta combinación convierte el aula en un espacio de exploración, experimentación y expresión, donde el error no es un fracaso, sino una parte esencial del proceso creativo. Educar para la innovación implica dejar de “llenar cabezas” y empezar a encender ideas. La neurodidáctica y las herramientas digitales pueden ser esa chispa transformadora que encienda el aprendizaje desde la emoción y la acción.

Bibliografía

Arellano, P. (2023, April 8). Vista de La Neurodidáctica como Innovación Metodológica del Conocimiento. Ciencialatina.org. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/5775/8742

Meza Mendoza, L. R., & Moya Martínez, M. E. (2020). TIC y neuroeducación como recurso de innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En Rehuso (Vol. 5, Número 2, pp. 94–106). Zenodo. https://doi.org/10.5281/ZENODO.6812350

UNIR. (2023, julio 18). ¿Qué es la neuroeducación? Unir.net. https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/neuroeducacion/