Nel contesto dell’apprendimento digitale e delle ecologie e-learning, il concetto di feedback ricorsivo trova un’espressione significativa nella valutazione riferita ai criteri. Questa modalità valutativa si differenzia dalla valutazione riferita alle norme, in quanto non confronta gli studenti tra loro, ma misura ogni apprendente in base al raggiungimento di specifici obiettivi di apprendimento o criteri predeterminati.

Il vantaggio principale di questa forma di feedback ricorsivo sta nella sua funzione formativa e orientativa: lo studente non riceve semplicemente un punteggio, ma comprende esattamente quali competenze ha sviluppato e quali richiedono ulteriore approfondimento. Si genera così un circolo virtuoso in cui l’apprendente autovaluta i propri progressi, corregge eventuali errori, e torna sul contenuto con maggiore consapevolezza.

Un esempio concreto è l’utilizzo delle rubriche valutative nelle attività online, dove i criteri sono esplicitati in anticipo (es. chiarezza, profondità dell’analisi, coerenza argomentativa). Lo studente può confrontare la propria produzione con tali indicatori, ricevere un feedback dettagliato dal docente o dai pari, e modificare il proprio elaborato, alimentando un processo continuo di miglioramento.

Questa logica si avvicina molto anche a strumenti digitali come i learning analytics dashboard, che permettono allo studente di monitorare in tempo reale i propri risultati rispetto a obiettivi specifici. Il feedback non arriva solo alla fine, ma durante tutto il percorso, rendendo l’apprendimento un processo attivo e consapevole.

In un’epoca in cui l’istruzione si fa sempre più personalizzata e adattiva, la valutazione riferita ai criteri diventa essenziale per costruire un apprendimento significativo, accompagnato da un feedback che non giudica ma guida. È questa la chiave per rendere la valutazione non solo uno strumento di controllo, ma un motore di crescita.

 Per approfondire:

Nicol, D. J., & Macfarlane‐Dick, D. (2006). Formative assessment and self‐regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199–218.

https://www.edutopia.org/article/using-rubrics-enhance-student-feedback