Según Lévy (2024), sostiene que la inteligencia colaborativa es la capacidad para resolver problemas, desarrollando conocimientos diversos y planificando acciones a través de la tecnología.

Según Woolley et al., (2010) nos da a conocer que la inteligencia colaborativa es como una competencia de un grupo de personas para desempeñarse adecuadamente al desarrollar un conjunto grade de tareas.

Pea (1993) y Salomon, (1993) sostienen que la inteligencia distribuida elabora tareas, tecnologías que puedan expresar o externalizar un proceso cognitivo para que participe así el alumnado.

Con respecto a la inteligencia distribuida definiciones:

Según Hutchins (1995) y Hollan, Hutchins & Hirsh, (2000) sostienen que los procesos que realiza la mente los cognitivos se desarrollan a través de sistemas socio-materiales (personas-artefactos-tareas) en actividades actuales, reales

Según Pea (1993), Salomón (1993) la inteligencia distribuida, no esta solo en la mente individual de cada persona si no que se da entre varias personas, entornos, herramientas

Según Pea (1993), Hutchins, (1995), Woolley et al (2010), Scardamalia & Bereiter, (2006), la relación que existe entre la inteligencia colaborativa y la inteligencia distribuida es: Que la inteligencia colaborativa trata, analiza o describe sorbe el rendimiento y los ejercicios de grupos que aprenden y solucionan problemas juntos como por ejemplo la participación equitativa, la construcción del conocimiento, etc. y la inteligencia distributiva su base cognitiva como es el razonamiento el cual reparte entre un grupo de personas, herramientas o contextos, por tal motivo cuando se desarrollan se crean aulas, plataformas en las cuales se distribuyen funciones, papeles, roles, dispositivos, mecanismos de esta forma se desarrolla y aumenta el potencial de inteligencia colaborativa.

Un ejemplo de Inteligencia colaborativa es cuando se da un trabajo en grupo a los estudiantes y todos los participan activamente, se toman su rol o su papel muy enserio y cada estudiante desarrolla su rol, da su apoyo, sus ideas para conseguir el objetivo que es una obra de teatro de la Batalla de Pichincha.

Hollan, J., Hutchins, E., & Kirsh, D. (2000). Distributed cognition: Toward a new foundation for human–computer interaction research. ACM Transactions on Computer–Human Interaction, 7(2), 174–196. https://doi.org/10.1145/353485.353487

Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M., Clinton, K., & Robison, A. J. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. MIT Press.

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057

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Pea, R. D. (1993). Practices of distributed intelligence and designs for education. In G. Salomon (Ed.), Distributed cognitions: Psychological and educational considerations (pp. 47–87). Cambridge University Press.

Salomon, G. (Ed.). (1993). Distributed cognitions: Psychological and educational considerations. Cambridge University Press.

Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building: Theory, pedagogy, and technology. In K. R. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (pp. 97–118). Cambridge University Press.

Woolley, A. W., Chabris, C. F., Pentland, A., Hashmi, N., & Malone, T. W. (2010). Evidence for a collective intelligence factor in the performance of human groups. Science, 330(6004), 686–688. https://doi.org/10.1126/science.1193147